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《中國教育報》:教育部以開展主題教育為抓手推動高校思政課改革
作者:佚名     來源:本站原創     發表時間:2019/9/4 10:35:05     責任編輯:

“習近平總書記將尊重勞動置于‘四個尊重’的首位,突出了勞動教育的基礎作用、根本目標及德智體美勞五育的相互關聯。教育系統要全面貫徹黨的教育方針,抓緊做好頂層設計,全面推進勞動教育。”7月3日,教育部黨組書記、部長、部“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組組長陳寶生,在京主持召開“不忘初心、牢記使命”主題教育大中小學勞動教育專項調研座談會,開門見山,直奔主題,與來自北京、河北、上海、貴州、南京的校長、專家一起,集思廣益、群策群力,為勞動教育把脈問診、開方抓藥。

“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來,教育部黨組始終堅持“奔著問題去”“把‘改’字貫穿始終”,聚焦群眾反映強烈、主題教育期間能夠在解決上取得明顯進展的熱點難點問題,選取了“全面加強新時代勞動教育”等問題進行集中攻關。對照人民群眾新期待,不回避,不畏難,堅持立查立改、即知即改、持續整改,確保件件抓到位、項項落到地,取得明顯成效。

勞動教育該往哪里走?

找準突破重點,明確發展方向

“教育系統要深入貫徹落實好習近平總書記關于勞動教育的系列重要論述,從不同學段不同對象的實際出發,擺準位子,立好柱子,搭實臺子,探索路子,把握好勞動教育的觀念、目標、過程、評價,保證勞動教育的正確方向,充分發揮勞動教育在立德樹人中的重要作用。”陳寶生在專項調研座談會上說。

作為“全面加強新時代勞動教育”問題調研的牽頭司局,教材局在總結梳理已有經驗后發現,近年來,北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣西、重慶等地,都先后出臺了有關加強勞動教育的政策文件。北京、河北、內蒙古等部分地區為勞動教育搭建平臺,積極拓展學生勞動實踐渠道,部分學校因地制宜、就地取材開展勞動教育,初步形成了自己的特色和經驗。

“盡管各地各學校在勞動教育實踐探索方面取得了一些經驗和成績,但從總體看,勞動教育近些年遭遇弱化、淡化、邊緣化,面臨不少突出問題。”教材局相關負責人介紹說,調研中發現,不想勞動、輕視勞動教育的現象普遍存在,社會各界對勞動教育缺乏準確把握和科學設計,教育效果不盡如人意。各地各學校普遍反映當前學生勞動實踐場所缺乏,沒有機會參加生產勞動。

教育部對32個省(區、市)1.5萬名大中小學生問卷調查表明,近一年內,有七成以上學生沒參觀過工廠生產線,近五成學生沒參觀過農場和林場;近5年內,近1/3的學生未接觸農業活動或場所,近1/2的學生未接觸工業活動或場所。

此外,勞動教育主體職責不明確、擔心安全問題導致開展勞動教育積極性不高。教育部對2500多位教師、教育管理者和學生家長的調查表明,54.86%的人認為家庭是最主要的實施主體;27.12%的人認為學校是最主要的實施主體;13.97%的人認為社會是最主要的實施主體;4.05%的人認為不確定。

“勞動教育機制不夠健全,缺乏必要的分工合作和考核激勵機制,師資隊伍數量結構不合理,專業化水平不高,導致學校、家庭、社會各方面缺乏參與勞動教育的積極性。”教材局相關負責人表示,對勞動教育突出問題的分析研判,有利于找準突破點,明確發展方向。下一步,教育部將研究出臺相關政策,針對不想勞動、輕視勞動的問題,內涵不清、缺乏科學設計的問題,沒場地、沒機會開展勞動實踐的問題,勞動教育主體職責不明確的問題,擔心安全、不敢開展勞動教育的問題,有重點地逐一破解,推動建立大中小學全面實施勞動教育的長效機制。

高校思政課如何改革創新?

解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題

根據教育部直屬機關“不忘初心、牢記使命”主題教育工作方案,教育部黨組書記、部長陳寶生,教育部黨組成員、副部長翁鐵慧,社科司相關負責同志分赴北京、天津、河北、山西、江蘇、浙江、安徽、江西、福建、湖北、湖南、云南、西藏、陜西、青海、新疆等多地開展實地調研,深入學校調研了解情況,召開座談會聽取意見。

與此同時,多角度面向大中小學發放調查問卷,起草形成專項調研報告。僅網絡調研一項,便面向各地教育工作部門有關負責同志和全國近500位馬克思主義學院院長征求意見,梳理出6個方面近200條建議。

近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》,對教育戰線產生巨大鼓舞。廣大高校思政課教師一致認為,《意見》是貫徹落實習近平總書記“3·18”重要講話精神的重大舉措,為加強新時代高校思政課建設提供強大信心底氣。

據悉,《意見》起草過程中,教育部切實加強統籌協調,圍繞回應中央關心、社會關注、師生關切的高校思政課建設重點難點問題,扎實推進文稿起草和修改工作,以實現深化思政課改革創新政策新突破。陳寶生每周通過重點工作調度會,統籌推動文稿起草工作。翁鐵慧具體牽頭組織起草系列文件,親自與有關部門負責同志研究溝通《意見》中的重要政策點。有關部黨組成員分工負責,社科司等有關司局與相關部門反復溝通協調。

“文件讓人心里暖暖的,多年想解決而沒有解決的問題、基層馬院院長的苦惱,黨中央、國務院都作了明文規定和要求。”新疆農業職業技術學院馬克思主義學院教授王學利說出了思政課教師的心聲。

《意見》一經發布,各地各校迅速做出反應。全國重點馬克思主義學院第一時間對照文件落實任務,中國人民大學、華東師范大學、武漢大學、蘭州大學等高校積極落實關于“全國重點馬克思主義學院率先全面開設‘習近平新時代中國特色社會主義思想概論’課”的要求,決定在試點開課基礎上于2019—2020新學年全面推開。

據牽頭司局社科司相關負責人介紹,教育部正在抓緊印發系列配套文件,內容涵蓋高校思政課教師隊伍建設、中小學思政課教師隊伍建設、高校思想政治工作體系、高校思政課創優行動等方面。同時,將從宣傳解讀、推廣先進典型經驗等角度加大力度,推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。

加強直屬機關基層黨組織建設的著力點在哪里?

開展直屬機關黨支部全面整頓

“中國特色社會主義進入新時代,世界面臨百年未有之大變局,在此背景下,加強黨的政治建設、建好建強基層黨組織顯得尤為重要。”教育部黨組成員、副部長田學軍前往教育部留學服務中心、教育部語言文字應用研究所調研加強直屬機關基層黨組織建設時指出,各級黨組織要引導黨員干部職工牢固樹立對黨的信仰、信念、信心,將支部打造成具有強大凝聚力、戰斗力和向心力的戰斗堡壘。

2019年,是教育部確定的教育系統“支部建設年”。將“直屬機關黨支部全面整頓”作為主題教育期間教育部層面重點推進解決的重點事項,無疑給教育部直屬機關黨的建設注入了新的推動力。

據牽頭司局機關黨委相關負責人介紹,此次整頓涉及61個單位、近400個黨支部,時間緊、任務重、要求高。此前,已開展試點工作,探索路徑,積累經驗。為了確保整頓工作取得實效,教育部印發了《直屬機關黨支部全面整頓工作方案》,在前期試點的基礎上,全面部署整頓工作。

按照陳寶生提出的“曬單子”“開方子”“動刀子”“養身子”“邁步子”的工作步驟,教育部主題教育領導小組辦公室綜合組、聯絡組及巡回指導組共同組成10個工作組推進工作。

“明確了工作思路,便能做到有的放矢,突出整頓重點,分類精準推進,高站位解決直屬機關黨的建設的深層次問題。”機關黨委相關負責人表示,通過黨支部全面整頓,要著力解決“基層黨組織軟弱渙散,黨員教育管理寬松軟,基層黨建主體責任缺失的問題”,著力推動后進趕先進、中間爭先進、先進更前進,著力推動直屬機關基層黨組織全面進步、全面過硬。同時,把黨支部全面整頓作為主題教育的重要抓手,融入“學習教育”“調查研究”“檢視問題”“整改落實”。

經過近兩個月細致扎實的工作,教育部10個工作組全面進駐61家單位,共回收測評問卷3000余份,開展個別訪談1100余人,指導幫助各單位曬出問題“單子”609條,制定整改“方子”910條,明確“最需要解決的突出問題、改進的重點事項”300余條。

“目前,黨支部全面整頓工作已經進入‘動刀子’‘養身子’‘邁步子’全面攻堅階段,我們將以滾石上山的韌勁和攻城拔寨的拼勁全力推進后續工作,明確攻堅重點,探索長效機制,務求支部整頓工作取得實效。”機關黨委相關負責人表示。

(本報記者 柴葳)

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